我剛來晟耐優的時候，張玉勝就給我留下了深刻的印象。

先是他在人才學院課程上的一次發言，聲音洪亮，談笑風生。

之后的幾次活動，他都是帶著團隊的成員參與的。他們是一個年輕的團隊，熱衷參與活動。

精力充沛，熱情活潑，富有朝氣，因為他，我將這些跟年輕人有關的詞語再次溫習了一遍。

一、教育是喚醒學習者的力量

晟耐優綜合辦公社區是張玉勝的第一個辦公地點！

那么，1998年出生的他，是不是社區里最年輕的創業者呢？

張玉勝是做成人學歷教育的。

在我的印象中，自從畢業之后，很多人就很少再拿起書本。尤其是現在智能手機普及，時間被割裂成片段。如果不是職業的需要，很少有人會自發的、系統性的去學一門知識。自考，就是系統性學習一門知識的方式之一。

張玉勝的一句話打動了我：教育并不是去培養眼前實際性的專業技能，而是喚醒學習者的力量。

激發人的自學力，學習的前提是要有學習的動力，這一點很重要。

關于專業和學習知識之間的關系，張玉勝是這樣理解的——

在學校學習時，可能專業是被調劑過去的，所學的專業自己并不感興趣：

“有很多人覺得我學這個專業干嘛？到時候又可能不從事這方面工作。就算這個專業并不是你喜歡的，或者是你感覺后面用不著，但是你在學習這些知識的時候，你的理解力、歸納力，對問題的看法和你沒學之前肯定是不一樣的。”

學習知識，其實也是在學習一種思維模型。

二、創業，可能第101個想法才符合自己

談到創業，張玉勝來了興致，也很有感觸：

“上次我們去那個梁溪創業大會的時候，有個老師說了一句話：感覺這次要成功，然后下面一句話是，這種感覺已經是第六次了。剛出來創業時想法比較多，而且有想法了去做了，然后給pass掉了，然后再有想法再去做，然后再pass掉。有無、有無、有無，想法不斷的被砍掉，又重新燃起新的想法。可能十個（想法）不行，一百個想法還不行，可能第101個就合適了。”

很多人都有創業的想法，但是真正走出去的人較少。總是有很多顧慮，張玉勝是1998年出生，真正的年輕創業者。創業到底有什么吸引力呢？

關于創業，羅振宇說過一段話：

很多一旦決定開始創業的人，即使最后創業失敗他也很難再回到朝九晚五穩定的公司去上班了，為什么？

因為他已經習慣了市場的不確定性反饋給他帶來的魅力，他不再滿足于每個月銀行卡上固定的工資，他會沉浸在不確定環境中升級打怪的樂趣里，自然而然他也會在這個過程中獲得更快速的成長。

張玉勝很認同這段話。我想他是體會到了其中的不確定性樂趣以及成長帶來的快感。

三、一個可以全年報考的教育平臺

約定訪談之前我告訴他，這個訪談可以不那么正式，回頭我再去整理其中的內容。但是剛開始訪談的時候，他還是有顧慮，他覺得我還是太正式了。

等到談他所從事的事業時，他精神煥發，侃侃而談。那情景，就像我當初在人才學院課程上見到的一樣：

“我們做的這個系統主要是聯合教育局，屬于一個共享系統。把這個系統做下來以后，別人在我這報名了以后，全國自考的教育考試院都能訪問到信息，并且將信息對接。我們的系統有個好處，教育考試院是固定時間招生的，我們這個系統是全年在招生的。這就規避一個問題，如果你想報名，去官網上要等到報名時間到才能報名。在我這里隨時可以報名，信息是完全對接過去的，不用擔心錯過了報名時間。”

張玉勝笑說：我們這個也屬于一個平臺，為人民服務的平臺。

張玉勝認為，教育局其實是提倡自學的，所以他們也不做課程，而是做考試計劃指導。這也契合了他那句話：教育是喚醒學習者的力量。

關于以后的發展，張玉勝談到他的考量，平臺做起來后，他會開始將一些公司的資源對接起來，幫助老板提升員工的學歷。對于老板來說，這不僅能提升員工的素質，能彰顯公司的文化梯隊。幫員工提升，在某種程度上也是留住人才的一種方式。

四、對社區的建議

談到對社區的建議，張玉勝說：

“共享經濟的時代，客戶資源第一要有粘性，第二要充分利用起來。無論是客戶和客戶之間的對接，還是業務方面的對接。”

他舉了一個例子：

“就像你們開沙龍，你們作為平臺可以是協辦方，讓舉辦活動的單位作為主辦方，主辦方在舉辦活動的時候講自己的產品能給大家帶來什么，有需求的，自然就會來對接。

還可以舉辦一個沙龍，以大家為主，可以在這個沙龍上互相認識，交流，這樣能促進大家共同發展。”

五、尾聲

這是社區內的第一次訪談，抽了張玉勝工作中的一個小時。

訪談結束后，我依然能夠清晰回想起這個年輕人的笑容，以及他說過的那些跟教育相關的話題。

社區訪談，是筆者的一個設想。通過介紹自己，也能展示自己；通過講述創業過程中的那些故事，讓具有類似經歷的人找到心靈上的伙伴；通過對社區的出謀劃策，慢慢聯合大家的力量，讓社區內的伙伴能夠共同發展。

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